Il y a deux semaines, lorsque j’ai écrit sur la prolifération des niveaux de notation à 50 % dans les écoles primaires et secondaires, j’ai été choqué qu’il n’y ait pas plus de preuves disponibles pour expliquer un tel changement systémique en premier lieu. Les enseignants à qui j'ai parlé pour ce bulletin estimaient que ce type de politique – qui les empêche de donner des zéros aux élèves, y compris, dans certains cas, lorsqu'ils ont sauté un devoir – couplée à des politiques qui ne leur permettent pas de prendre en compte l'assiduité dans la notation, leur laissait peu d’options pour demander des comptes aux étudiants.
Même certains partisans de la notation zéro ont reconnu qu’il n’y a pas beaucoup de preuves que cela améliore réellement les résultats. Un article de revue de 2010 plaidant en faveur de cette politique – au motif que donner des zéros aux étudiants peut finir par les décourager – a concédé que les avantages de ces politiques de « note minimale » étaient en grande partie théoriques.
En d’autres termes, malgré la conclusion sérieuse et sincère du journal selon laquelle l’objectif ultime de la note minimale est d’aider les enfants à « devenir de meilleurs étudiants, adultes et citoyens », il préconisait ces politiques basées en grande partie sur des vibrations.
Plus d’une décennie s’est écoulée depuis la publication de cet article et il n’existe toujours pas beaucoup de recherches suggérant que la modification des échelles de notation améliore les résultats des étudiants. D’autres changements majeurs dans les écoles – comme le passage d’une semaine scolaire de cinq jours à une semaine scolaire de quatre jours, qui gagne en popularité, en particulier dans certains districts scolaires ruraux qui ont du mal à recruter des enseignants – ont également peu de preuves de leur efficacité.
Cependant, une fois mis en place, ces types de changements sont difficiles à annuler, a déclaré Paul Hill, fondateur du Centre pour réinventer l'éducation publique. Les écoles ne fonctionnent pas comme des entreprises : tester en version bêt...
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